Orientações para Reuniões Pedagógicas
Esta orientação sobre estratégias deverão ser
adaptadas a realidade de cada Colégio, dando continuidade ao tratamento
do tema com aprofundamento e descrição de algumas estratégias
didáticas.
Roteiro de trabalho –( Apresentação em Power
Point)
1º passo – Para abordar o tema é importante
analisar as estratégias utilizadas pelo grupo de professores em cada
um dos segmentos: observar se estão focadas no ensino, no professor,
no método, nos alunos, etc.
2º passo – Solicitar aos professores que relatem
quais as estratégias mais utilizadas em suas aulas e as consideradas
mais eficazes. Essa atividade pode ser realizada em grupos compostos por professores
de diferentes segmentos para troca de experiências.
3º passo – Rever as orientações
sobre o planejamento e situar a estratégia didática como um
dos momentos do planejamento.
4º passo – Apresentação das lâminas
- Power Point para os professores.
- Levantar questionamentos sobre o tema. Relacionar as estratégias
com a concepção de ensino: Abordagem tradicional - foco no
ensino (professor); Abordagem humanista - foco no aluno; Abordagem tecnicista,
foco no método e se a Abordagem é sócio-interacionista,
está na inter-relação dos componentes do processo
educativo.
- Através das informações da lâmina podem ser
tratadas as dimensões que compõem a formação
do professor. Lembrar que as dimensões não se restringem à
formação acadêmica, mas a uma formação
permanente em função do modelo de educação,
escola e sociedade em que estamos inseridos.
- Ao tratar da dimensão técnica é relevante falar da
dimensão humana e política do educador. Exemplificar que,
ao escolher uma forma de abordar um assunto, o profissional está
fazendo também escolhas de como lidar com os alunos, e a sua atuação
(ação, atitudes) refletem o seu posicionamento político.
Ex. abordar um tema através de um estudo de caso requer um espaço
para a participação dos alunos e a utilização
de recursos que viabilizem a troca de experiências, a valorização
de diferentes pontos de vistas, a problematização, a demonstração,
a busca de solução etc. Toda ação educativa
traz também uma intencionalidade de valores, ideologias, percepções
que conduzirão a sua prática educativa. Então, podemos
dizer o trabalho do professor, assim como o do aluno, é carregado
de significados socialmente construídos e que serão determinantes
em sua prática.
- Situar a estratégia como um componente do planejamento, a sua importância
e o seu conceito. Alguns autores utilizam a terminologia como estratégia
de aprendizagem, outros estratégias de ensino e mais comumente os
termos, estratégia didática, estratégia ou método.
É importante ressaltar as estratégias como um caminho para
aprendizagem de habilidades e competências, da organização
de uma seqüência didática e como formas para problematizar,
abordar, avaliar temas.
- A escolha e uso da estratégia didática têm passos
que, se seguidos, facilitarão o processo de ensino e aprendizagem.
Nesse momento, falar das etapas do planejamento e a importância de
escolher estratégias adequadas para cada momento. Através
de estudos e pesquisas têm se constatado que a estratégia mais
utilizada para a abordagem de conteúdo é a exposição
oral. Falar da importância da variação, da especificidade
das atividades e refletir sobre a dificuldade de construir conhecimento,
informar e formar conceitos, procedimentos e atitudes sem a possibilidade
de intervenção dos alunos e sem a utilização
de recursos diferenciados.
- Esse conjunto de procedimentos favorecerá uma discussão
sobre os pressupostos de ensino e aprendizagem
- Cada momento de um planejamento prevê um conjunto de operações
mentais que poderão desencadear a construção do conhecimento
e a metacognição (aplicação das operações
mentais em outras situações de aprendizagem). O uso de estratégias
diferenciadas favorecerá também a aprendizagem de habilidades
e competências: conceitual (verbal)
- trata-se de como acessar, selecionar, usar e aplicar os conceitos e informações.
Procedimental - que se refere a aprender a fazer. Como
por exemplo: fazer leituras de diversos tipos de texto, fazer pesquisa,
relatórios, experimentações, relações
do que se estuda com a aplicação na vida, analisar gráficos
e mapas. Atitudinal- que se refere a aprender a conviver.
Habilidade para trabalhar em dupla e em grupo, respeitar as diferenças,
saber emitir opiniões, saber trocar idéias e informações
sem preconceito, saber ser solidário e colaborador, saber ser empreendedor.
Com as sugestões da apresentação, o coordenador
pedagógico poderá:
- levantar conhecimento do grupo de professor sobre as estratégias
citadas;
- propor uma pesquisa de como utilizar as estratégias e sugerir uma
apresentação na próxima reunião;
- montar uma proposta de utilização de estratégias
e orientar no planejamento e aplicação das mesmas.
- As estratégias didáticas não podem ser entendidas
como sofisticação e devem ser adaptadas e escolhidas utilizando
a percepção da realidade, os recursos do ambiente, os recursos
materiais disponíveis, os objetivos previstos. É muito comum
quando existe uma situação de pouco êxito, buscar
procurar um “culpado”, vale nesse momento, falar que o sucesso
ou fracasso é fruto de um conjunto de ações. Ex.
resultado escolar deve ser analisado nos seguintes aspectos: conteúdo,
estratégia, forma de estudo do aluno, avaliação,
abordagem do professor, fatores emocionais, fatores externos, etc.
- A dinÂmica pode ser trabalhada com a ajuda do orientador educacional
ou psicólogo, pois trata-se dos fatores internos e externos
que interferem na aprendizagem, e o aluno como sujeito desse processo.
Falar da importância da motivação, planejamento e
organização dos estudos, do trabalho com Propósito
(o que se pretende), Metas (caminhos para se alcançar o propósito)
e Ação (fazer do aluno).
- O professor pode estimular a participação e despertar
o interesse dos alunos na abordagem inicial, nas atividades e na avaliação
e estabelece uma relação entre a condução
do trabalho do professor com o estímulo e motivação
dos alunos para aprendizagem.
5º passo - Leitura e discussão dos textos: Procedimentos
de Ensino – situações de experiências e Métodos
de ensino.
Os textos ajudarão na compreensão da didática como a
arte de conduzir o processo de ensino e aprendizagem.
Projeto Pedagógico Pitágoras
Referência Bibliográfica:
MARTINS, Jorge S. Projetos de Pesquisa
- Estratégias e Aprendizagem em sala de aula- Editora Vozes Petrópolis,
RJ - 2005
BORDENAVE, Juan Díaz Estratégias
de Ensino-aprendizagem – Editora Vozes – Petrópolis,
RJ – 1997
COLL, César e Cols. Psicologia da aprendizagem
no Ensino Médio – Editora Artmed – Porto Alegre, RS.2003
SANT´ANNA, Ilza M. MENEGOLLA, Maximiliano
– Edições Loyola – São Paulo, SP.1989
CANDAU, Maria Vera Rumo à nova didática
– Editora Vozes – Petrópolis, RJ.199
Fonte: www.centrorefeducacional.com.br
