Educação da Alemanha

Na Alemanha, a escola, a partir da idade de 6 a 14, é obrigatório, e em público estatal de escola, é grátis.

O sistema de ensino na Alemanha é um pouco diferente do que é norte-americana.

Todas as crianças entram no mesmo programa, mas com a idade de 10, eles vão para um dos quatro tipos de escolas.

A faixa que eles entram determina que tipo de escola que pode entrar seguinte e, finalmente, o tempo eles vão para uma universidade ou entrar em um campo técnico ou comercial.

Jardim de infância

Jardim de Infância (traduzido literalmente: um jardim ou quintal para as crianças) não é uma parte do sistema regular de ensino público e não é necessário ou livre.

O ensino é normalmente baseada na renda. Mesmo que isso não é obrigatório, mais de 67% de 3 a 6 anos de idade atendê-las. (Muitas crianças mais iria assistir se não fosse para o espaço limitado) Os Jardins de infância são geralmente executados por igrejas, organizações e empresas privadas.

Escola Primária

A partir da idade de 6 a 9 todas as crianças devem freqüentar a escola Grundschule ou primária. Aqui eles um professor que vai ensinar-lhes as habilidades básicas como leitura, escrita e matemática e religião. Eles também têm uma classe chamada “Heimat e Sachunterricht”, que é onde eles aprendem sobre a história local, geografia e biologia. Além de seu professor de base, eles vão para separar os professores de música e PE

Este é também o momento em que as crianças são avaliadas para o próximo nível de escolaridade. Nas 5 ª e 6 (das séries “orientação 🙂 se decide que seguem o aluno ir para a próxima. A decisão é baseada na habilidade dos estudantes, a velocidade de inteligência, aprendizagem e / ou preferência.

A menor faixa no sistema de ensino alemão é a Hauptschule (General escola). Ele começa com 5 ª série e vai-se através do 9 º ano. A Hauptschule é uma escola onde os alunos a se preparar para as profissões que exigem formação. Eles também continuar a aprender disciplinas básicas, bem como Inglês. Depois que o aluno se forma um Haupschule eles podem ir para uma escola profissionalizante que dura cerca de 2 anos.

Fonte: library.thinkquest.org

Educação na Alemanha

Educação livre na Alemanha

A educação na Alemanha é livre para todos. O grande obstáculo em ir para a Alemanha é o meio de instruções. O meio de instruções em faculdades e universidades é o alemão. Cursos de alemão são realizadas em cada embaixada alemã em todos os países.

Imersão no idioma alemão pode parte de seu objetivo para o seu termo no exterior, ou pode não ser. Independentemente disso, você vai descobrir rapidamente que mesmo se você aprender mais do que apenas um pouco de alemão, você raramente vai mesmo ser dada a oportunidade de praticá-lo quando as pessoas perceberem que você é um falante nativo de Inglês – mais especialmente com os mais jovens. Nas palavras de um estudante americano, “Eu havia estudado alemão por quase 5 anos, e raramente precisava.”

Um país andares e complicada, com uma história complicada e interessante, a Alemanha tem todos os elementos essenciais de um estudante universitário precisa ter uma experiência divertida, interessante e estimulante estudar no exterior. Independentemente de qual universidade em que parte do país que você escolher para estudar e residir, esses elementos centrais da Alemanha será uma realidade. Vamos dar uma breve olhada para eles.

Se você não fala alemão, a partir de uma perspectiva de linguagem a coisa mais importante é pegar o jeito de como dizer escritas palavras alemãs a partir de um livro de frases para que as pessoas vão realmente reconhecê-los. Porque soa como “sch” e tremas e outros nunca são utilizados no idioma Inglês, nossos ouvidos são lentos para pegar a diferença em primeiro lugar. Ouça com atenção para esses novos sons, e você vai obter rapidamente o jeito dele.

Sistema de Ensino Fundamental

O ensino obrigatório na Alemanha, é a partir da idade de 6 a 15 anos. Crianças em idade escolar estão na escola primária (Grundschule) por quatro anos, na maioria dos estados federados, além de Berlim e Brandeburgo, onde a escola primária termina depois de grau 6. Existem diferentes tipos de escolas secundárias, começando com grau 5 ou 7 e terminando com grau 10 ou 12 com a escola diferente deixando certificados.

Ensino Superior

Há também diferentes tipos de instituições de ensino superior, divididas em: universidades (Universitäten, Technische Hochschulen / Technische Universitäten, Pädagogische Hochschulen) e faculdades de arte e música (Kunsthochschulen e Musikhochschulen), e Fachhochschulen (faculdades de ciências aplicadas).

Todas estas instituições estão passando por uma reorganização desde o início de 1990.

Com a introdução do Bacharel comparáveis ??internacionalmente, Mestre e Doutor programas, a qualificação de uma nova geração de acadêmicos e de estudo científico é o foco de desenvolvimento futuro.

Estudante

Estudos de graduação foram até recentemente os estudos básicos (Grundstudium) de um programa de Diplom ou Magister, geralmente levando de quatro semestres (2 anos letivos) e terminando com um exame intermediário (Diplom-Vorprüfung, Zwischenprüfung). Os alunos são, então, habilitado para seguir seus estudos na segunda fase de Hauptstudium, tendo mais 4 semestres com o quinto sendo o semestre preparatório para prestar os exames finais, o Diplomprüfung ou o Magisterprüfung ou Exame de Estado (de Direito e assuntos para se tornar um professor) .

O novo sistema de graduação da Licenciatura como um curso de graduação, em vez do programa de estudos básicos já foi introduzido na Alemanha, com o objetivo de alcançar um grau de competitividade internacional e estudar em um tempo, condensado reduzido de 3 anos.

Pós-graduação

O Estudos Avançados (Hauptstudium) formam a segunda etapa do exame final, leva de cinco semestres, pelo menos. Os exames finais ainda são o Diplom e Magister, mas eles estão lentamente substituído pelo grau de Mestre. O estudo envolve tanto Magister dois igualmente pesados grandes temas ou uma mistura de um maior e dois menores assuntos. De acordo com o novo sistema de graduação, depois de ter concluído os estudos de bacharelado, um Master of Arts / Science é o título alcançado com êxito, depois de dois anos de estudo.

Um Doutorado só pode ser alcançado em universidades. O tempo de estudos de doutoramento, a Promoção, tem duração de 2 a 4 anos de investigação científica independente, a apresentação pública e defesa da tese. O Diploma / Estado Primeiro Exame / Mestre em Artes / Ciência são as pré-condições para a tomada de estudos de doutoramento.

Fonte: www.studies-overseas.com

Educação na Alemanha

Nos últimos vinte anos, o sistema educacional alemão caiu do 14º para o 20º lugar no ranking dos 30 países da OCDE. Último relatório da organização confirma falência da educação no país.

O sistema educacional alemão recebeu notas baixas de novo, três anos após os péssimos resultados no estudo do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa). Em decorrência de investimentos insuficientes, estruturas escolares ultrapassadas e do baixo número de estudantes que concluem o curso superior, a Alemanha ameaça ficar para trás entre os países desenvolvidos. Isso foi o que constatou o mais recente estudo da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), divulgado esta terça-feira (14/09), em Berlim.

No estudo realizado anualmente, a OCDE compara a eficiência dos sistemas educacionais de seus 30 países-membros. De acordo com a última investigação, no período entre 1995 e 2001, os países da OCDE aumentaram em 21% seus investimentos em educação e em 30% as verbas destinadas ao sistema universitário. Na Alemanha, o aumento se limitou respectivamente a apenas 6% e 7%.

Alunos têm menos aulas

Quanto ao ensino básico e médio, o estudo aponta que as despesas alemãs com os escolares ficaram abaixo da média, enquanto o salário dos professores se mantém acima da média. Os alunos do curso primário na Alemanha têm aproximadamente 160 horas-aula menos que a média dos países da OCDE.

A discrepância entre os resultados alemães e o dos demais países avaliados diminui nos últimos anos escolares. Mesmo assim, a carga horária de alunos na faixa etária de 15 anos ainda é menor na Alemanha, somando 66 horas-aula menos que a média da OCDE. No jardim de infância, as taxas escolares a serem pagas pelos beneficiados na Alemanha correspondem ao dobro da média; por outro lado, as semestralidades universitárias e outras despesas de estudantes do ensino superior somam menos da metade da média registrada na organização.

Menos de 20% formados na idade certa

Entre 1995 e 2002, quase todos os países da OCDE aumentaram nitidamente seus investimentos em escolas superiores e técnicas ou em programas de especialização e profissionalização. O número de estudantes de 3º grau aumentou 40% em média.

Além da Áustria e da França, a Alemanha é o único país onde esta cota não aumentou. Na média da OCDE, aproximadamente 32% das pessoas em idade de se formar concluem de fato o curso superior; na Alemanha, este índice é de 19%. Para assegurar esta cota média, o número de ingressantes nas universidades alemãs deveria aumentar nitidamente nos próximos anos.

O educador Andreas Schleicher, especialista da OCDE, responsabilizou a negligência política alemã dos últimos 20 anos pelo grave quadro do sistema educacional. Neste período, o país caiu do 14º para o 20º lugar no ranking da organização. Para Schleicher, as reformas chegaram tarde demais.

A principal reforma feita na Alemanha foi a introdução do regime escolar integral, algo que já existia há muitos anos em outros países da OCDE. Além disso, ao contrário do que ocorre na Alemanha, o jardim de infância e a pré-escola fazem parte do sistema de ensino oficial na maioria dos países da organização.

A ministra da Educação, Edelgard Bulmahn, lembrou que o governo federal aumentou as verbas para educação e pesquisa em 36% desde 1998. Ela advertiu da necessidade de estados e municípios se empenharem mais neste sentido, alegando a enorme urgência de recuperar o sistema educacional alemão.

Fonte: www.dw-world.de

Educação na Alemanha

Alemanha tem uma das escola melhor e mais ampla do mundo e sistemas universitários. Apesar de deficiências existem, em todo o sistema de educação do país variada e multifacetada trata bem as necessidades de uma população com características muito diferentes e habilidades.

Alguns jovens são melhor servidos por uma educação em sala de aula tradicional, que prepara-los para estudar em uma grande variedade de instituições de ensino superior. Outros lucrar mais com a formação profissional e da educação que consiste de on-the-job training combinado com sala de aula.

No final deste tipo de educação, graduados entrar no mercado de trabalho com uma habilidade útil ou profissão. Outros alunos podem escolher uma das muitas combinações de elementos destes dois caminhos, ou decidir mais tarde na vida para embarcar em um deles por meio de educação de adultos e escola noturna. Porque a educação na Alemanha custa pouco comparado com o dos Estados Unidos, por exemplo, e porque o apoio educacional de vários tipos é amplamente disponível, os alemães são susceptíveis de receber educação e treinamento adequado às suas habilidades e desejos.

Mas, embora bem alemães organizaram seu sistema de educação, os problemas continuam. A integração dos dois sistemas de ensino completamente diferentes dentro do sistema altamente federalizada do país não tinha sido concluída em meados de 1995. Além disso, o sistema alardeada do país de ensino superior é assolada por grave superlotação apesar de sua grande expansão desde 1960.

Além disso, muitos dos que começar a estudar no nível universitário não estão adequadamente preparados para atender suas demandas. Muitos outros que concluírem com êxito os seus cursos de estudo não pode encontrar um emprego adequado após a graduação. A solução desses problemas vai envolver educadores do país e públicos para o próximo século.

Histórico

As origens da data alemão educação sistema de volta para as escolas da igreja na Idade Média. A primeira universidade foi fundada em 1386 em Heidelberg, outros foram posteriormente estabelecidas no Colônia , Leipzig , Freiburg, e uma série de outras cidades. Essas universidades, que treinou apenas uma pequena elite intelectual de alguns milhares, focado nos clássicos e religião. No século XVI, a Reforma levou à fundação das universidades ao longo de linhas sectárias.

Também foi neste século que as cidades promulgou as primeiras normas relativas escolas de ensino fundamental. No século XVIII, as escolas primárias tinha sido cada vez mais separados igrejas e tinha vindo sob a direção de autoridades estaduais. Prússia, por exemplo, fez a frequência escolar para todas as crianças com idades entre cinco e 14 obrigatório em 1763. Um número de universidades dedicadas à ciência também veio a existir no século XVIII.

A derrota da Prússia pela França levou a uma reforma do ensino pelo Berlim erudito Wilhelm von Humboldt (1767-1835). Suas reformas em escolas secundárias moldaram o sistema de ensino alemão para os dias de hoje. Ele exigia nível universitário de formação de professores do ensino médio e modernizou a estrutura e currículo do Ginásio, na escola preparatória.

Ele também propôs uma fase de orientação após o Ginásio e um exame de qualificação conhecido como o Abitur para admissão na universidade. Em 1810 fundou a Universidade Humboldt, em Berlim, que hoje leva seu nome.

Humboldt introduziu também os três princípios que as universidades guiadas alemão até a década de 1960: a liberdade acadêmica, a unidade de ensino e pesquisa, e auto-governo pelos professores. Também de muita influência na educação, tanto dentro da Alemanha e no exterior, foi o desenvolvimento Friedrich Froebel do jardim de infância em 1837.

Durante grande parte do século XIX, a Alemanha teve duas faixas distintas de ensino: o Ginásio, o que proporcionou uma educação clássica para as elites, eo Volksschule, que contou com a presença de oito anos por cerca de 90 por cento das crianças. As duas escolas foram administradas e supervisionadas separadamente.

Mais tarde no século, dois tipos adicionais de escola surgiu: o Realgymnaxium, que substituiu línguas modernas para os clássicos, e o Oberrealschule, que enfatizou matemática e ciências. A maioria das crianças, no entanto, não pôde comparecer as escolas que os alunos preparados para as profissões ou entrar na universidade por causa de padrões das escolas alta e longa duração. Assim, por volta da virada do século, o Mittelschule, ou ensino médio, foi introduzido para atender a demanda dos pais para ampliação de oportunidades educacionais e econômicas. As crianças entraram no Mittelschule após três anos de escola primária, e eles assistiram a escola por seis anos.

No século XIX, novas universidades foram criadas em uma série de grandes cidades alemãs, incluindo Munique , Hamburgo e Frankfurt am Main. As universidades mais antigas haviam sido localizados principalmente em cidades menores, como Heidelberg. Muitas das novas universidades foram universidades técnicas e Alemanha logo alcançou uma liderança na ciência, que perdeu apenas com a Segunda Guerra Mundial.

Universidades foram estado suportado, mas em grande parte independentes em matéria de currículo e administração. Um diploma universitário trouxe muito status social e era o pré-requisito de acesso às profissões e os níveis mais elevados da função pública.

Um sério problema da educação alemã, antes da Primeira Guerra Mundial foi a diferenciação rígida entre o ensino primário, recebido por todos, e no ensino secundário, recebeu principalmente pelas crianças das classes mais prósperas. Essa divisão fez com que a maioria dos filhos dos pobres não tinham acesso ao ensino secundário e posterior estudo em nível universitário.

Após a guerra, a Constituição de Weimar esboçou uma visão democrática da educação, que resolveria o problema: supervisão por parte do Estado, com amplos poderes legislativos mais de educação; uniforme de formação de professores, um mínimo de oito anos de frequência do ensino primário; educação continuada até a idade de 18 anos, e materiais gratuitos de educação e ensino. Muitas dessas propostas de reforma nunca chegou a acontecer, no entanto.

Durante a era Hitler (1933-1945), o governo nacional inverteu a tradição de controlo provincial e local da educação e buscou o controle centralizado, como parte do objetivo do regime de impor sua ideologia política e racista na sociedade. Apesar de um acordo com o Vaticano que, teoricamente, garantida a autonomia das escolas católicas, durante os anos 1930 o regime consideravelmente reduzidos controle da igreja do sistema escolar paroquial.

Universidades também perdeu a sua independência. Em 1936 cerca de 14 por cento de todos os professores foram demitidos por causa de suas opiniões políticas ou origem étnica. A introdução de dois anos de serviço militar e seis meses de trabalho exigido levou a um rápido declínio no número de matrículas na universidade. Em 1939 todas as universidades, mas seis tinham fechado.

Após a derrota do regime de Hitler, em 1945, a reconstrução do sistema de ensino nas zonas de ocupação foi influenciada pelos interesses políticos e filosofia educacional de as forças de ocupação: os Estados Unidos, Grã-Bretanha, ea França no que se tornou a Alemanha Ocidental, e os União Soviética na Alemanha Oriental. Como resultado, dois diferentes sistemas de ensino desenvolvido. Seus objetivos políticos, ideológicos e culturais, e seus currículos núcleo reflete os ambientes sócio-econômicos e político-ideológico que prevaleceram nas duas partes da Alemanha 1945-1989.

Os aliados ocidentais tinham opiniões diferentes sobre a educação, mas a insistência dos Estados Unidos em “reeducação” dos jovens alemães, ou seja, uma educação na e para a democracia, provou ser o mais persuasivo. Assim, o sistema de ensino alemão ocidental foi moldada pelos valores democráticos do federalismo, o individualismo, ea prestação de uma gama de opções e oportunidades educacionais por uma variedade de instituições públicas e privadas.

Os estudantes começaram a se expressar mais livremente do que antes e exercer um maior grau de influência na educação. Na Alemanha Ocidental, instituições religiosas recuperaram a sua posição e reputação. Por outro lado, o Oriente sistema educativo alemão era centralizada. O comunista controlado Partido Socialista Unificado da Alemanha (Sozialistische Einheitspartei Deutschlands – SED) manteve o monopólio sobre a educação e submetido a controle rígido.

Duas Alemanhas enfrentou a tarefa de “denazifying” professores e alunos reeducar, mas mudou-se em diferentes direções. As autoridades no Oriente procurou professores que se tinham oposto fascismo e que estavam comprometidos com uma ideologia marxista-leninista.

No Ocidente, as autoridades demitido vários milhares de professores e substituiu-os com os educadores titulares de valores democráticos. O programa de reforma que se seguiu Ocidental incluído reconstruir instalações e revitalização do sistema. Em 1953, foram introduzidas reformas que visa padronizar a educação ao longo dos Länder. Em 1960, foram realizadas reformas que introduziu lojas aprendiz e técnicas de nova instrução para a formação profissional.

A década de 1970 viu ainda a reforma educacional maior, detalhados nos Planos de documentos estruturais para o sistema educacional. O plano foi aprovado em 1970 pelo Conselho de Educação, que foi criada em 1957 para servir como um comité consultivo para todo o sistema educativo, e por cada ministro Terra de assuntos educacionais e culturais.

Os principais componentes do programa de reforma foram a reorganização do nível superior do Ginásio, o recrutamento de mais estudantes para as faculdades e universidades, ea criação da escola integral (Gesamtschule). O Gesamtschule reúne os três tipos de escolas secundárias – a Hauptschule, a Realschule, e no Ginásio – em uma tentativa de diminuir o que alguns percebido como o viés elitista do sistema de ensino tradicional secundário. O programa também propôs expandir a educação de adultos e formação profissional.

O programa de reforma alcançado alguns, mas não todos os seus objetivos. O vestibular foi mais fácil, eo número de estudantes que frequentam instituições de ensino superior subiu de pouco mais de 200.000 em 1960 para cerca de 1,9 milhões no ano acadêmico 1992-1993 (ver tabela 11, apêndice).

Entre 1959 e 1979, 20 novas universidades foram construídas, e universitário docentes aumentou de 19.000 para 78.000. No entanto, alguns alemães opuseram-se à redução do nível da entrada na Universidade, e alguns também resistiu a introdução da Ge-samtschule. Além disso, a recessão mundial provocada pela crise do petróleo de 1973 causou sérios problemas financeiros para o governo em todos os níveis e reformas feitas difíceis de realizar.

Apesar das diferentes políticas educacionais implementadas pelas duas Alemanhas entre 1945 e 1990, ambos os sistemas considerada a educação como um direito constitucional e uma responsabilidade pública, enfatizou a importância de uma educação geral ampla (Allgemeinbildung), ensinou educação profissional através do chamado sistema de dupla que a instrução em sala de aula combinada com on-the-job, os alunos necessários para passar no exame Abitur antes de iniciar os estudos universitários, e foram cometidos com o conceito de Humboldt de se tornar estudantes universitários educado por fazer a pesquisa. Apesar das semelhanças, os sistemas diferem em muitos detalhes importantes, ea divergência estrutural foi considerável.

O Sistema de Educação

A Lei Básica de 1949 concede a cada cidadão alemão o direito de auto-realização. Em teoria, os cidadãos são capazes de escolher o tipo de educação que querem e têm acesso a sua ocupação preferida ou profissão. O objetivo da política educacional é, portanto, a proporcionar a cada cidadão com oportunidades de crescimento pessoal, profissional e como cidadão, de acordo com suas habilidades e preferências. Os Länder são proporcionar igualdade de oportunidades educacionais e educação de qualidade para todos através de uma variedade de instituições de ensino.

A educação é gratuita e na maioria dos tipos de escola é mista. Quase todas as escolas primárias e secundárias e cerca de 95 por cento das instituições de ensino superior são públicas. Faculdade, pós-graduação, pós-graduação e estudantes pagam uma taxa nominal variando de DM35 DM60 para um semestre, que inclui amplos direitos à saúde e outros benefícios sociais. Quando as igrejas ou organizações privadas executar jardins de infância, eles o fazem de forma independente, e do setor público não está envolvido.

De acordo com os termos do Tratado de Düsseldorf de 1955, a primeira grande tentativa de unificar ou coordenar os sistemas de ensino dos Länder, a freqüência escolar é obrigatória para um mínimo de nove anos (ou, em alguns Länder 10 anos), com início aos seis anos. Um estudante que começa a formação profissional como aprendiz deve freqüentar uma escola profissional a tempo parcial até a idade de dezoito anos.

Educação Básica e Primária

O primeiro nível de educação é chamado de ensino fundamental e consiste em jardim de infância para crianças de 3-5 (ver fig. 9). A participação é voluntária. Na primeira metade da década de 1990, cerca de 80 por cento das crianças estavam no jardim de infância.

A partir de 1996, todas as crianças será garantido um lugar no jardim de infância. Porque o ex-RDA tinham mantido um sistema de jardim de infância extensa, os novos Länder tinha lugares de infância suficientes para atender a esse requisito. Em contraste, no início de 1990 os antigos Länder só tinha lugares suficientes para acomodar cerca de 75 por cento das crianças do grupo etário relevante.

O segundo nível de educação é chamado de ensino fundamental e consiste na Grundschule (escola básica). Crianças entre as idades de seis e dez participar da Grundschule de notas de um a quatro. As crianças são avaliadas na quarta série e acompanhados de acordo com seus registros acadêmicos, avaliação de professores e de pais e professores discussões. As três faixas levam a diferentes escolas secundárias e desempenhar um papel significativo na determinação de uma criança seguintes opções educacionais.

Ensino secundário geral

Ensino secundário, o terceiro nível da educação, é dividido em dois níveis: o ensino secundário geral (também chamado ensino secundário intermediário) e ensino secundário.

Após a conclusão do Grundschule, os alunos entre as idades de 10 e 16 assistir a um dos seguintes tipos de escolas secundárias: a Hauptschule, a Realschule, o Ginásio, o Gesamtschule, ou o Sonderschule (para crianças com necessidades educativas especiais). Os alunos que concluírem este nível de ensino recebem um certificado de escola intermediária. Adultos que frequentam dois anos de aulas em escolas noite também pode ganhar esses certificados escolares intermediários, que permitem um estudo mais aprofundado.

Ensino secundário geral começa com dois anos (notas de cinco e seis) de cursos de orientação durante o qual os alunos exploram uma variedade de planos de carreira de ensino abertas para eles. Os cursos são projetados para proporcionar mais tempo para o aluno e os pais para decidir sobre a educação posterior adequado.

A Hauptschule, muitas vezes chamado de uma escola de curto curso secundário em Inglês, tem duração de cinco ou seis anos e é composto de notas 08:55 ou 09:55, dependendo do terreno. Alguns Länder exigem um ano obrigatório décimo ou oferecer um programa de orientação de dois anos. Cerca de um terço dos alunos que concluem o ensino primário continuar no Hauptschule. O currículo enfatiza a preparação para uma vocação assim como matemática, história, geografia, alemão e uma língua estrangeira. Depois de receber o seu diploma, o aluno quer tornar-se aprendizes em lojas ou fábricas, tendo obrigatórias tempo parcial ou participar de algum tipo de escola a tempo inteiro profissional até a idade de dezoito anos.

Outro um terço dos diplomados do ensino fundamental participar da Realschule, às vezes chamado de escola intermediária. Estas escolas incluir graus de cinco a dez. Os estudantes que procuram o acesso a níveis médios de governo, indústria, comércio e participar da Realschule. O currículo é o mesmo que o da Hauptschule, mas os alunos fazem um idioma adicional estrangeira, taquigrafia, wordprocessing, e escrituração, e aprender algumas habilidades de computador.

Graduação da Realschule habilita os alunos para entrar um Fachoberschule (a maior escola técnica) ou um Fachgymnasium (uma escola especializada, de alta ou de escola primária) para a próxima fase do ensino secundário. Um programa especial permite que alguns alunos para transferir para a Academia, mas este é excepcional.

O Ginásio, às vezes chamado de ensino médio ou escola de gramática em Inglês, começa após a conclusão do Grundschule ou as notas de orientação e inclui cinco séries através de 13. O número de alunos que frequentam o Ginásio aumentou dramaticamente nas últimas décadas;, em meados da década de 1990, cerca de um terço de todos os graduados do ensino primário completaram um curso de estudos na Academia, o que lhes dá o direito de estudar na universidade. Na década de 1990, o Ginásio continuou a ser a principal via de ensino nas universidades, embora outras rotas foram criadas.

O Gesamtschule originado no final dos anos 1960 para fornecer uma gama mais ampla de oportunidades educacionais para os alunos do que o Ginásio tradicional. O Gesamtschule tem um currículo abrangente para estudantes entre 10-18 e uma boa dose de liberdade para escolher cursos. Algumas escolas desse tipo foram estabelecidos como todo dia-escolas, ao contrário do Ginásio, que é uma escola parte do dia com tarefas de casa extensas.

A popularidade do Gesamtschule foi misturado. Tem sido resistiu em áreas mais conservadoras, especialmente na Baviera, onde apenas uma escola como havia sido estabelecido no início da década de 1990. Um pouco mais foram estabelecidas na Baviera nos próximos anos, a sua presença é marginal quando comparado com o Ginásio, de que havia 395 em 1994. Mesmo North Rhine-Westphalia, Terra mais populoso da Alemanha e um franco defensor do Gesamtschule, tinha apenas 181, contra 623 do Gymasium tradicional.

Ensino secundário

A variedade de programas educacionais, faixas, e as oportunidades disponíveis para estudantes aumentos no nível secundário superior. O maior grupo único aluno frequenta a nível sénior do Ginásio, o Oberstufe Gymnasiale. Este nível inclui o Ginásio tradicional orientação acadêmica, o Ginásio profissional, o Fachgymnasium ocupação específica, ea Gesamtschule. Graduação dessas escolas requer passar o Abitur, o exame de qualificação para o estudo em nível universitário.

Até o final de 1970, quase todo mundo que passou o Abitur teve acesso a uma instituição de ensino superior. No entanto, na década de 1980 o numerus clausus, um sistema de quotas restritivas que havia sido introduzido para o estudo da medicina no final dos anos 1960, começou a ser utilizado para outros campos populares de estudo. Rigorosos critérios de seleção que limitam o acesso ao ensino superior tornou-se necessária porque a demanda por vagas em universidades tornou-se muito maior que a oferta.

Educação e Formação Profissional

O sistema de ensino alemão foi elogiado por sua capacidade de oferecer educação de qualidade geral combinada com excelente formação específica para uma profissão ou uma ocupação qualificada. Em 1992, cerca de 65 por cento da força de trabalho do país, tinha sido treinado por meio da educação profissional. No mesmo ano, 2,3 milhões de jovens estavam matriculados em escolas de formação profissional ou comercial.

Baseando-se no programa de ensino secundário, as escolas Berufsschulen são de dois e três anos de formação profissional que preparam os jovens para uma profissão. No ano acadêmico 1992-1993, havia 1,8 milhões matriculados nessas escolas. Sobre 264.000 pessoas participaram Berufsfachschulen, também chamado de intermediários escolas técnicas (ITS).

Essas escolas oferecem geralmente em tempo integral vocação programas específicos. Eles são atendidos por estudantes que querem treinar para uma especialidade ou que já estão no mercado de trabalho que querem ganhar o equivalente a um certificado de ensino médio a partir de uma Realschule. Programas de tempo integral demorar entre 12 e 18 meses, e tempo parcial de programas demorar entre três e três e um meia-ano.

Outros tipos de escolas destinadas a preparar os alunos para diferentes tipos de carreiras profissionais são a maior escola técnica (HTS), o Fachoberschule, assistido por cerca de 75.000 pessoas em 1992-93, ea escola profissional superior (AVS), o Berufsaufbauschule, com a presença de cerca de 6.500 pessoas no mesmo ano. Os estudantes podem optar por participar de um destes três tipos de escolas depois de graduar-se com um certificado de escola intermediária de uma Realschule ou uma escola equivalente.

O método de ensino utilizado em escolas profissionais é chamado o sistema dual, porque combina estudo em sala de aula com um sistema de aprendizagem relacionada com o trabalho. A duração da escolaridade / formação depende da experiência profissional prévia e pode implicar um ano de instrução em tempo integral ou de até três anos de formação a tempo parcial.

Os estudantes podem ganhar o Fachhochschulreife após concluir com sucesso o ensino profissional e passar um exame de admissão de qualificação. O Fachhochschulreife permite a um aluno para introduzir um Fachhochschule, ou uma escola de formação, e para continuar a formação ocupacional ou profissional de nível superior em engenharia ou áreas técnicas. Esses programas duram de seis meses a três anos (instrução em tempo integral) ou seis a oito anos (tempo parcial instrução). Alguns alunos com muitos anos de experiência prática ou aqueles com habilidades especiais também poderão participar de uma Fachhochschule.

Educação e formação profissional é um programa de governo-indústria conjunta. O governo federal e os Länder partes no financiamento da educação profissional em escolas públicas de ensino profissional, com o governo federal tendo uma participação um pouco maior (58 por cento em 1991) do que os Länder. On-the-job formação profissional, cujo custo é inteiramente suportado por empresas e negócios, é mais caro do que para proporcionar educação profissional. No início de 1990, empresas e negócios anual passou de 2 por cento de suas folhas de pagamento em treinamento.

Ensino Superior

No ano acadêmico 1992-1993, o ensino superior estava disponível em 314 instituições de ensino superior, com cerca de 1,9 milhões de alunos matriculados. Instituições de ensino superior incluída 81 universidades e universidades técnicas, sete universidades abrangentes (Gesamthochschulen), oito faculdades de formação de professores, 17 seminários teológicos, 126 profissão específicos escolas técnicas, 30 instalações de treinamento em administração pública (Verwaltungsfachhochschulen) e 40- cinco academias de arte, música e literatura.

Quase 80 por cento, ou 250, essas instituições foram localizados nos antigos Länder, e 64 foram nos novos Länder. Baden-Württemberg e Renânia do Norte-Vestfália teve a maior parte destas instituições, 61 e 49, respectivamente. Em 1990, cerca de 69,7 por cento dos estudantes de nível terciário instituições foram para as universidades e escolas de engenharia, e outro por cento 21,7 freqüentou escolas de formação profissional (Fachhochschulen).

Estudantes universitários alemães podem completar o seu primeiro grau em cerca de cinco anos, mas em estudos universitários média dos últimos sete anos. Graus avançados necessitam de um estudo mais aprofundado. Porque matrícula em instituições de ensino superior de valores para não mais do que uma taxa nominal, exceto em um punhado de universidades privadas, estudo em nível universitário significa apenas cumprir as despesas.

Um extenso programa federal e Terra fornece empréstimos sem juros para os estudantes provenientes de famílias de baixa renda. Metade do empréstimo deve ser pago no prazo de cinco anos de graduação. Estudantes de graduação no terço superior da sua classe ou dentro de um tempo mais curto do que o habitual têm porções de seus empréstimos perdoados.

Empréstimos também estão disponíveis para os alunos que recebem formação técnica e profissional. No início de 1990, cerca de metade de todos os alunos foram obrigados a trabalhar enquanto frequentam a universidade.

Ao contrário dos Estados Unidos, a Alemanha não tem um grupo de universidades de elite, nenhum goza de uma reputação de maior excelência global do que é apreciado pelos outros. Em vez disso, os departamentos de algumas universidades particulares são comumente vistos como muito bom em seu campo. Por exemplo, a Universidade de Colônia tem uma faculdade de economia notável.

Também em contraste com os Estados Unidos, as universidades alemãs não oferecem muito no caminho da vida no campus, e atletismo colegiados são quase inexistentes. Universidades geralmente consistem de pequenos aglomerados de edifícios dispersos por toda a cidade em que estão localizados. Os estudantes não vivem na propriedade da universidade, embora alguns estão alojados em dormitórios estudantis operadas por igrejas ou outras organizações sem fins lucrativos.

Fonte: countrystudies.us